【教研动态】体验 探寻 发现——聚焦拇指农庄，探寻课程资源

    虞永平教授曾经在《幼儿园课程建设的理念与思路》中提到：“要把幼儿园资源库的建设当成是课程建设的重要组成部分，真正从孩子的发展需要出发，依据《指南》的精神，从大自然大社会当中去获取资源”。在无锡市芦庄实验幼儿园的大拇指农庄内，一场关于探寻“课程资源宝藏”的智慧之旅即将启程......

一．体验游戏，课程资源之发现

    大拇指农庄是一个多样化的学习场，这里资源丰富且多样，课程内容精彩纷呈，其中更蕴含着各种有趣的游戏生发点。老师们做一回孩子，用各种方式采摘橘子，寻找游戏中的成长与快乐。在体验式的游戏活动中，老师们贴近童心，感受游戏带来的快乐、合作带来的成就感。采摘过后，老师们围坐在一起品尝自己采摘的成果。聊一聊，分享并交流自己采摘橘子的方法和感受。

   “采摘游戏”的体验式教研让我们感受到了自然资源蕴藏着巨大的教育财富，它向我们展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对周围世界的认识提供了天然的场所。

二．以“点”带面，课程资源之挖掘

    采摘下来的橘子可以干什么？玩什么游戏？一个小小的橘子引发了一场头脑风暴，老师们从橘子的特点与价值、不同的年龄特征、可开展的活动等角度充分挖掘资源的利用价值，为课程活动融入了新的想法和灵感。

以一个游戏案例的精彩回顾，老师们从语言、社会、科学、艺术、健康等各领域畅谈幼儿的学习与发展，分享了资源在已实施课程中的开发与利用情况，强调了资源对促进幼儿教育优化和可持续发展的重要意义。

三．分组研讨，课程资源之挖掘

    围绕“你从大拇指农庄里看到了哪些课程资源？怎样的资源和支持是孩子们学习与发展所真正需要的？我们可以怎么“玩”转大拇指农场？”等问题，老师们按级部展开了火热的讨论。老师们基于各年龄段的特征，对大拇指农庄丰富的资源进行筛选和整合，梳理出适用于不同年龄段幼儿的课程资源脉络图，真正做到深入探究、打开思路。

    从现场体验到分组研讨，从抛出问题到各抒己见，每位教师都在这场“沉浸式”教研活动中，参与思维的碰撞，获取专业的理念，调动活跃的思维，在体验中让教研落地，在沉浸中让成长可见。